マインドマター

11.4.1 MindMattersの背景

MindMattersは、DoHAが資金提供し、Principals Australia Institute（PAI）が実施した中等学校向けの国家精神保健イニシアチブでした。2013年12月に実施されたMindMattersイニシアチブは、オーストラリアの中等学校が生徒のメンタルヘルス、レジリエンス、社会的および感情的な健康を促進および保護するためのリソースおよび専門能力開発イニシアチブでした。教室の教師向けの専門的なワークショップ、リーダーや学校のチーム向けの全校計画ワークショップ、その他のワークショップ、さまざまなリソースが含まれていました。MindMattersの目的：

オーストラリアの中等学校にメンタルヘルスとウェルビーイングのためのプロモーション、予防、早期介入活動を組み込む
若者が安全で、価値があり、従事し、目的があると感じる学校環境の開発を強化する
若者が人生の課題に対処するために必要な社会的および感情的なスキルを発達させるのを助ける
学校のコミュニティがポジティブなメンタルヘルスとウェルビーイングの環境を作るのを助ける
メンタルヘルスとウェルビーイングに関連して追加のニーズを持つ学生を継続的にサポートできるようにする戦略を開発する
学校が家族や医療部門とよりうまく連携できるようにします。96

MindMattersイニシアチブは現在再開発中であり、新しいプログラムは2014年に利用可能になります。

11.4.2 MindMatters評価

：以下の議論は、それが二つの文書で、主に通知され2006年から2013年まで、MindMattersイニシアチブに焦点を当ててMindMatters評価報告書2010年9月97 と国家によってMindMattersの影響98校長の学校のリーダーシップ調査中を通じて収集したデータに基づいています2011. 2000年から2005年の間に、より包括的な評価レポートスイート（個々の学校のケーススタディを含む）が完成しましたが、現在のNSPP評価の時間枠外であるため、ここでは確認していません。

11.4.3 MindMatters評価結果

次のセクションでは、利用可能なレポートに基づいた、MindMattersの主要な評価結果の概要を説明します。

MindMatters評価レポート2010年9月

2010年9月のMindMatters評価レポートでは、学校スタッフ向けの簡単なアンケートの実施に基づいて、MindMattersイニシアチブの認識と取り込みを評価しました。評価者は、アンケートに回答するための学校への参加の難しさを報告しました。オーストラリア全体で合計1,200の学校に連絡し、166が調査に参加しました。この低い応答率は、サンプルの代表性に影響を与えます。
主な評価結果は次のとおりです。

回答者のうち：
- 中等学校の98％はMindMattersイニシアチブを知っていました。
- 中等学校の66％がMindMattersイニシアチブの少なくとも一部の側面を使用しており、公立学校は非公立学校よりもMindMattersを使用する可能性が高くなっています。
- 学校の77％は過去3年間にMindMattersの少なくとも一部の側面を使用しました。
MindMattersを使用しているこれらの学校の68％で、プログラムは実装チームの責任でした（プログラムとのより高いレベルの関与を示唆しています）
65％の学校がMindMattersをカリキュラムのリソースとして使用していた
38％の学校が、メンタルマターをメンタルヘルスプロモーションの主要な組織リソースとして使用していると報告しました
51％の学校が、MindMatters以外のプログラムをメンタルヘルスの促進に使用していると報告しています。ほとんどの場合、これらの学校はMindMattersに加えて他のプログラムを使用していました。調査では幅広いプログラムが報告されましたが、評価レポートにリストされているのはbeyondblueだけでした。
学校の64％が、スタッフメンバーが最近のMindMatters専門能力開発セッションに参加したと報告しました。

著者らは、この評価の結果は前回（2006年）の評価の結果とほぼ一致していると指摘しました。ページのトップへ

州によるマインドマターの影響

2011年のPAIによる校長の調査では、MindMattersに対する満足度が評価されました。99 この調査のサンプルサイズや回答率に関する情報は提供されなかったため、結果の解釈には注意が必要です。調査は、全国の学校指導者のそれを発見しました：

79％は、生徒のメンタルヘルスとウェルビーイングをサポートする教室の教師向けの戦略を提供するMindMattersに満足または非常に満足しています
71％は、特にサポートが必要な学生向けの知識、理解、戦略の提供に貢献するMindMattersに満足または非常に満足しています
73％は、MindMattersがメンタルヘルスとウェルビーイングに関する独自の個人的理解を構築することに満足または非常に満足しています
79％は、MindMattersに満足または非常に満足しており、専門的な学習に参加するスタッフのメンタルヘルスとウェルビーイングに関する知識と理解を深める
78％は、学校で使用される専門能力開発のアイデアを提供するMindMattersに満足または非常に満足しています
71％は、MindMattersがメンタルヘルスとウェルビーイングに関するスタッフの問題への対処を支援することに満足または非常に満足しています
80％は、MindMattersに満足または非常に満足しており、スタッフ、学生、学校コミュニティに全体的なメリットを提供しています。ページのトップへ

11.4.4 MindMattersイニシアチブの評価結果の影響

以下では、MindMattersイニシアチブの評価結果について、妥当性、有効性、および効率性について検討します。

妥当性

学校によるMindMattersイニシアチブの広範な普及と学校指導者の高い満足度は、MindMattersが対象読者によって適切であると考えられたことを示唆しています。MindMattersイニシアチブによる中等学校へのメンタルヘルスの予防、促進、早期介入の提供は、Health Promoting Schools FrameworkとWHOの包括的なメンタルヘルスモデル、および保護要因を強化する学校の能力に関する健全な証拠に基づいていました。100

カリキュラムの資料は、回復力、喪失と悲嘆、いじめと嫌がらせ、精神疾患の理解と偏見の軽減などの問題に焦点を当てていました。特に、自殺の問題はプログラムで直接扱われていませんでした。これは、自殺についての意識を高めることに焦点を当てた学校ベースのプログラムが有益であり、有害ではないという証拠が現在ないため、慎重なアプローチです。101 MindMattersは、アボリジニやトレス海峡諸島出身の学生が多く、学校がプログラムの所有権を取得できる十分な柔軟性を備えているため、学校でうまく適応および実装できるという証拠もあります。102

効果

入手可能な評価レポートに基づいて、MindMattersイニシアチブが2006〜13の期間中、学生集団内の援助を求める行動またはメンタルヘルス（または自殺率）の測定にどの程度影響を与えたかについてコメントすることはできません。しかし、イニシアチブの普及のレベルは、MindMattersがメンタルヘルスをサポートする環境を作成するのに学校を支援したかもしれないことを示唆しています。また、（メンタルヘルスの臨床的介入と比較して）集団の健康への介入として、MindMattersなどのプログラムには大きな集団的利益を達成する能力がありますが、個人への利益は小さく、測定が難しい場合があります。103